高中数学课堂教学师生互动的问题与对策

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编者按

在高中教学中,数学是一门重要的学科,对学生的能力提出很高的要求。因此,教师要重视高中数学教学方式的改进,充分做到以学生为本,加强师生互动,提高学生学习的积极性和主动性,从而进一步提升学生的综合能力,使其能够熟练运用数学知识解决问题。现阶段高中数学课堂中师生互动还存在一定的问题,分析问题并制定有效的解决对策才是关键。

一、高中数学课堂教学中师生互动问题

在高中数学课堂中,之所以要加强师生互动,主要是因为这种方式可以培养学生的思维能力,使学生可以主动思考问题,对知识产生强烈的求知欲望。通过师生互动,可以使学生了解自身存在的不足,教师也可以根据学生存在的问题进行针对性的改进。然而现阶段,高中数学课堂教学中,师生互动还存在一些问题,需要高度重视。

1、师生互动方式单一,效果有限

尽管许多教师已经意识到师生互动的重要性,并在高中数学教学中加强与学生的沟通,重视学生的主体地位,但在实际应用时,由于师生互动形式比较单一,就会影响学生对数学的学习热情。在师生互动过程中,教师会采取提问的方式使学生回答问题;或者将学生分成小组进行问题的讨论。

这两种方式十分常见,却不能有效提高学生的思维能力。如果问题难度较高,学生在思考的过程中会浪费许多时间,还会使学生因此产生挫败感。在讨论的过程中,一部分学生由于自律意识较差,并不能全身心投入到讨论环节之中,甚至会扰乱课堂秩序,从而产生适得其反的效果。

2、不重视学生主体地位,学习方式比较被动

一部分教师在开展课堂教学时,并不重视学生的主体地位,这样就会导致学生的学习状态较为被动。教师依然沿袭传统的教学方法主动灌输知识,学生以听和记笔记为主,虽然课堂鸦雀无声,但课堂氛围却显得十分沉闷。

如果数学知识的难点较大,一部分学生极有可能因听不懂而丧失学习数学的热情。学生就像是接受知识的容器,对数学学习缺乏主动探索的欲望,其思维能力也没有得到真正的培养。

二、高中数学课堂教学师生互动改进对策

1、以学生为本,将学习主动权交给学生

为了提高高中数学课堂教学质量,实现有效的师生互动,教师要做到以学生为本,建立平等的交流关系,使学生能够大胆表达自己的想法,提出自己的意见,甚至学会质问,在潜移默化之间提高学生对知识的掌握程度。同时,教师要起到引导作用,将学习的主动权还给学生,给予学生充分思考的机会,这样就可以有效提高学生的思维能力和运用知识解决问题的能力。

坚持以学生为本,可以缔造平等和谐的教学氛围,使学习变得更加轻松愉快。比如,教师在为学生讲解全集和补集时,就可以采取师生互动的方式,引导学生提出关于全集和补集关系的理解,从自我视角出发,使学生能够对知识有更加深刻的印象。

学生回答完毕后,教师可以对学生的回答进行补充,并对学生进行鼓励,使学生能够体会到成就感,从而达到巩固知识的效果。在这一过程中,教师将主动权交付给学生,使学生能够尽情在数学知识的海洋中遨游,既不会感到枯燥乏味,又可以在轻松的氛围中掌握知识。

2、采用多元化方式,促进师生互动

在进行师生互动时,教师要保证这一方式不再单一,可结合多种手段增强师生互动。除了必要的提问与小组合作讨论之外,教师还要想方设法提高教学效率与学生的积极性,使知识能够得到迅速吸收。

比如,在进行《圆锥曲线》讲解时,要高度重视椭圆教学内容,保证这一内容可以被学生熟练掌握。由于椭圆知识比较复杂,在教授学生时必须要辅助相关的图形,因此,教师可以引导学生共同进行椭圆图形的绘画。学生可以辅助教师进行顶点的固定,在这一过程中不仅可以完成师生互动,还可以提高学生参与的热情,激发学生的学习兴趣,使学生能够真正理解椭圆的相关知识。

此外,教师还可以通过多媒体技术展示椭圆知识点,以动画的方式为学生展现椭圆图像的画法,将抽象的知识点以直观的方式呈现在学生面前,并结合提问的方式使学生阐述对椭圆知识的理解,从而达到事半功倍的教学效果。

3、建立正确的师生关系,实现平等交流

为了构建和谐的师生关系,实现有效的师生互动,教师要正确处理与学生之间的关系,实现平等交流。许多学生对教师有畏惧感,虽然迫切想要让教师认可自己,但却由于害怕出丑,或者被教师批评而不敢与教师进行交流。

因此,教师要放下身段,真正与学生打成一片,倾听学生的心声,了解学生的想法,充分鼓励学生,理解学生,这样就可以使学生更加信赖教师,愿意全身心投入到学习之中。

结束语

综上所述,为了进一步提高高中数学教学质量,教师要积极与学生进行互动,采取多种方式提高互动效果,从而达到学以致用的目的。

饭友们,你们理想中的高中数学老师是怎样上课的呢?

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